“妹妹在拔草，看到一只……黑鸟鸟的鸟……”小希艰难地读着……
文／尤雪莉
“妹妹在拔草，看到一只……黑鸟鸟的鸟……”小希艰难地读着。
“黑乌乌的鸟，不是黑鸟鸟。”老师纠正。
小希继续：“黑乌乌的鸟，她……拔开树枝……”
“是拨开，不是拔开。”老师再次无奈纠正。
“妹妹不小心弄脏妹妹的花妹子……”小希声音越来越低。
“是美美的花袜子，不是妹妹的花妹子！”老师忍不住提高了音量。
朗读声断断续续，老师的纠正声与同学们的低笑声交织在一起。小希眯着眼睛，努力辨认那些跳动的字体，但错误不断。老师叹了口气，说：“这个句子已经复习过三次了，你回去再复习几次，明天再考考你。”小希从开学至今情况未见改善，老师隐隐觉得小希有些不同寻常。
第二天早晨，阳光透过教室的窗户洒进来，光影在地板上舞动。小希蜷缩在最后一排，眼神透出淡淡的忧郁。他眉头紧锁，嘴唇时而轻启，仿佛在努力消化那些看似普通却无比复杂的字句。
老师走进教室，点名小希朗读课文。小希低着头：“妹妹在拔草，看到一只……黑鸟鸟的鸟……”他的声音充满挣扎和犹豫。
老师心中隐隐觉得有异样。突然，她听见四周围的人的心声，感到有种细微的波动，就像有人在耳边轻声诉说：“为什么这些字总是那么难？为什么我总是读不好？我真的很努力了，为什么没人理解我？”
她愣了一下，这不就是小希的心声吗？“黑乌乌的鸟，不是黑鸟鸟。”她纠正的声音比平时更加温柔，仿佛要传达一种无形的支持。
小希再次尝试：“黑乌乌的鸟，她……拨开树枝……”
老师闭上眼睛，听到他内心深处的呐喊：“我不想让老师失望，我真的很努力，为什么总是错？我不想被笑话。”她走上前，轻轻拍了拍小希的肩膀，温柔地说：“没关系，小希，我们可以一起找到解决办法。”
随后，她转向全班同学微笑着说道：“每个人都有不同的学习方式，有些人擅长阅读，有些人擅长动手操作。我们要学会接纳和理解彼此的不同，互相帮助，共同进步。”阳光映在老师脸上，小希仿佛看到了希望。教室里一片寂静，学生们看向小希的眼神变得柔和了许多。
从那天起，老师的教学方式悄然改变，还向学校申请了专业的评估，帮助有阅读障碍的他找到适合的学习方法。她不仅教会小希读书认字，更教他如何面对自己的困难，接纳自己的不同。
在老师和同学们的支持下，小希逐渐找到了自信，不再畏惧阅读。老师意外获得的读心能力，在之后也渐渐消失了，但她学会了用心去倾听，用爱去理解每一个学生的独特之处。
出刊日期：01-08-2024